中新网甘肃新闻2月28日电 (通讯员 陈晨 孔子俊)午后，阳光中仍然带着几分凛冽的寒风，在兰州大学城关校区的操场上，一群身着“兰大附校”字样队服的孩子们正尽情奔跑……这是兰州大学附属学校(以下简称“兰大附校”)足球、篮球冬训队的日常训练场景，而这只是学校素质拓展课程其中的两门。从坐在教室里到走出课堂，从专注基础课程到开设43门素质拓展课程，从一个学习场所变为让孩子更美的集美乐园……近年来，兰大附校坚持以“美”立校，突出“大学里的小学，小学里的大学”这一办学特色，为“兰精灵”们打造了一个阳光健康的成长乐园。

　　2021年，兰大附校被评为“甘肃省教育系统先进集体”；荣获兰州市小学教育质量优秀奖；年终满意度测评中，家长满意度达98.6%；成功跻身兰州市乃至甘肃省优质学校行列，实现了办校历史上的最好成绩。回望该校近年来的发展，是敢为人先、扎实做事的向上之路，也是心怀爱与美的拼搏之路。

　　以美立校：让每一个附校人成为最美的自己

　　“兰大为‘美’，用这个字再合适不过了！”谈及为什么选择以“美”立校，兰大附校校长杨永宏认为，从内涵来看，“美”是立德树人和社会主义核心价值观的主旨，是中华优秀传统文化的集中体现，也是作为兰大附校对兰州大学校训“自强不息，独树一帜”精神的诠释和升华。

　　2019年底，杨永宏到兰大附校任职的第一件事就是着眼建设学校文化，他认为一个单位如果没有文化那就没有灵魂，是碎片式的、杂乱无章的，应该建设基于校情及历史人文基因、学校发展愿景的校园文化思想体系，在这一文化背景下建构课程、改革课堂，打造属于兰大附校的品牌特色，凝练出以“各美其美，美美与共”的办学理念，创立了以“美”文化引领的办学思想。

　　确定了理念之后，就有了思想和灵魂。附校界定的“美”旨在倡导个性、包容共性，让每个附校人成为最美的自己，用“美”的方式去培养“美”的人，努力办好每一个班级，教好每一个孩子，满足每一个家庭接受优质教育的心愿。

　　有了思想，接着就是实干。兰大附校从实实在在的细小处做起，构建了成系统的“美”文化，真正开始了以“美”立校的进阶之路。

　　让美走进校园：用创意和细心营造美

　　走进校园，首先映入眼帘的是名为兰兰、美美的学校吉祥物。兰兰是踢着足球的小男孩形象，是兰州市树——槐树的化身；美美是一个拿着画板的可爱小女孩形象，是兰州特产苦水玫瑰的化身。他们脚踏丝绸之路的路线图，头顶“星空”，是学校“美”文化的一部分实体，展现了富有活力和全面发展的 “兰”精灵的缩影。从大门放眼望去，操场周围展示着孩子们制作的各色新年纸灯、挂件，色彩艳丽，样式多样；走进教学楼，楼梯拐角处是英文字母形状的小书架，楼道墙体上粘贴着许多学生们制作的卡通面具……置身校园里，随处可见的就是这些可以让孩子们创造美、感受美的“小惊喜”。

　　杨永宏说，为了让每个班级都能创造出属于自己的“美”，学校要求每个班级要完成“让孩子们在各类传统节日时制作各种手工作品”这一规定动作。除此之外，每个班级也有自己的文化墙，完全可以按孩子们自己的想法布置，粘贴班级同学照片、制作立体画、水彩画……每个班级的文化墙都独具特色。

　　除了文化墙，学校还在走廊上设置了科技作品展示区，自制台灯、微型吸尘器、用电池驱动的小坦克、航空火箭模拟器……在学校特别安装的防尘罩里，这些作品保存的完好如初。“这些作品都是‘兰精灵’们在寒暑假制作的科技创新作品，通过这个平台进行展示，每学期更换一次，肯定孩子的科技创意，充分给予孩子成就感。”杨永宏表示。

　　在兰大附校，“美”的理念不仅体现在这些多姿多彩的校园生活中，更体现在学校治理的每一个环节。

　　让“美”走进课堂：“兰精灵”们的独家课程定制

　　除了校园实物，附校也力争让“美”走进课堂，为“兰精灵”们独家定制了“兰精灵”系列课程。提起“兰精灵”这个特别的称呼，杨永宏笑着说，“‘兰精灵’这个说法最初是由兰州大学校长严纯华为兰大附校校刊《美之窗》中题词首次提出的，从此，附校的孩子们多了一个美丽的称号，附校‘兰精灵’”。

　　根据《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，兰大附校整体建构并实施了“兰精灵”系列课程，建构了基础类(国家课程)、拓展类课程(校本课程)和实践类课程三级课程体系，实现了从课内向课外延伸，从校内向校外延伸、从而培养了学生的兴趣和特长，促进了每个孩子的全面发展。附校先后研发并实施了48门拓展类课程，涵盖了人文素养、科学素养、运动素养、劳动素养和艺术素养五大领域。每一位老师从不同视角、以不同身份参与课程的开发和实施。

　　每年的现场选课，一些受到学生喜欢的课程都异常火爆。刘洋是学校信息技术课程的老师，她和其他老师一起成立了无人机科技创新社，当时他们计划招生30人左右，但选课时孩子们热情高涨，“在操场上围着不让我们走，最后只好超标招了50多个孩子。”在无人机科技创新社里，孩子们可以学到关于无人机的理论知识、分组使用无人机，除此之外还可以学到当下热门的编程技术。刘洋说，等疫情缓解后会带孩子们出去航拍实战，让他们拍出自己的作品。

　　让美走进教师培养：定调子，搭台子，压担子

　　近两年，除了更加丰富多样的课程设置，兰大附校在师资储备上也发生了质的变化，“靠老教师看家，靠中年教师当家，靠青年教师发家”的说法生动展现了学校的教师群像。

　　2021年，学校从来自兰大、西南大学、东北师大、陕师大等274个应聘研究生中经过两轮筛选，招聘了15名优秀研究生，成为附校的新鲜血液，如今学校53%的老师为研究生学历。

　　扎扎实实干事的氛围需要制度的保障。学校通过自主申报、民意测评、竞聘上岗，让想干事、能干事的老师走上管理岗位，担任学科组长、年级组长等职位；改变中层管理者和一线老师的沟通方式，减少层层上报的流程，逐步使上传下达通畅高效。

　　短短两年时间，附校教师获省、市、区级荣誉称号或表彰奖励达148人次，其中省级18人次，市级83人次，区级41人次。特别是省级骨干教师由原来的4位上升到了8位，市级骨干教师由原来的6位上升到了11位，高级职称教师由原来的4位上升到了10位。师资队伍的整体素质得到了提升，也逐步形成了教育部领航名校长领军、金城名师领衔、省市级骨干领头的附校教学科研团队。

　　“以前没人参加各类教学比赛，现在老师们抢着比赛。”杨永宏说，从校内赛到校外，既激活了群体、调动了老师们的积极性，又在比赛中扩展了视野、提高了水平。

　　为了给教师们“搭台子”，学校内部还建立了青年教师工作坊、青年教师个人成长计划、三级视导制度等相关环节，给青年教师安排有经验的老师来担当师傅的角色，通过查教案、听课堂、做反馈来指导青年教师。从师傅的引导、到学校领导班子把方向，环环相扣帮助青年教师成才。

　　学校搭建的“台子”很快就有了成效。2021年，兰大附校入选全国第九批数学文化实验学校，经过校内选选拔，数学老师牛海灵凭着自身努力和学校支持，在入职短短一年内就以甘肃省说课特等奖的好成绩冲进全国比赛，斩获了第七届全国小学数学文化优质课网络大赛说课二等奖。从2021年4月中旬的校内选拔，到 8月份取得佳绩，牛海灵直言自己很感谢学校搭建的平台，以后也要更争口气，力争在三年之内让自己的讲课水平再上一层楼，让学生开心学知识，健康成长成材。

　　让美走出校园：办出大学里的小学，小学里的大学

　　在兰大附校教学楼里，一块挂着“少年科学院”牌子的教室格外引人注意，教室内展示着孩子们参加“科考”的各类照片和手工作品，让人眼前一亮。

　　办“大学里的小学，小学里的大学”是附属学校回应“如何突出大学的附属学校特色”的思考。2021年附校在保障基础类课程的高质量实施的基础上，提升拓展类课程的品质，开始致力于实践类课程的研发和实施，做实做大实践类课程。

　　学校以“尚美100”工程为抓手，充分盘活大学课程资源，依托兰州大学博物馆、图书馆等资源，立足黄河文化、红色文化和“一带一路”的历史文化资源，成立了“兰精灵”少年科学院，先后数次组织学生跟随兰州大学科研队伍的步伐，走进兰州大学科学观测台站管理中心、兰州大学医学研究所、敦煌研究院、民勤治沙站、丹桂园餐饮中心等场馆，开展丰富多彩的研学、科考课程。

　　目前，“兰精灵”少年科学院初步设置了敦煌、大气、草业、地质、医学、生物等研究所。通过小小科学家征集、少年科学院网站、敦煌小讲堂、假期科考课程成果小讲堂等活动，“吸引了将近三分之一的学生加入了少年科学院，让学生自己当‘院长’，聘请了16位大学教授为少科院的专家库成员。”杨永宏提到，要想办好附校，一定要体现出兰大的特色，把大学和附校紧密联系在一起。

　　从课堂走向田野，从未知走向探索，从小小的教室走向神奇的实验室……科学院为孩子们打开了一扇扇有趣奇妙的科研大门，“可以说，少科院正在成为附属学校一张靓丽的名片。”

　　校园的“美”、知识的“美”、兴趣的“美”、梦想的“美”……为孩子们创造“美”、给予每一个 “兰精灵”充分的尊重与可能，兰大附校是这样做的，也正在以“美”立校的道路上脱颖而出。

　　天色渐晚， 杨永宏指着伫立在学校操场一角的梦想之柱说，每年的毕业生都会在这里写下自己未来的梦想，“做这个的初衷是让孩子们把梦想投进去，十年后来看看，他们心里有个念想，做起事来更有劲！”彼时，梦想之柱的上方已是升起的明月，给孩子们的梦想撒上一层淡淡月光。(完)