中新网甘肃新闻3月16日电 (刘玉桃 艾庆龙)近日，在中新社甘肃分社主办的《视野》·中新访谈活动中，记者采访兰州市城关区南河小学教师冯娟娟，就该校课后服务、家长焦虑、观念转变等问题进行交流。

　　冯娟娟，南河小学大队辅导员、美术教师，城关区优秀教师。

　　主持人：“双减”后，各校加强课后服务，贵校“四点半工程”情况如何？

　　冯娟娟：学校根据整体情况，制定了延时服务方案，周一到周四有语文、数学、英语、体育锻炼的课后延时服务，星期五以社团活动为主，学校根据学生的整体特点，开展了丰富多彩的社团延时服务！艺术类社团有古筝社团、葫芦丝社团、舞蹈社团、民族打击乐社团，我们学校的民打社团也是比较出名的，每次参加区级或者市级艺术节，都能为学校争得荣誉。

　　艺术类社团我们还开展了书法社团，国画社团，根据中高年级段孩子的年龄段需求，开展了不同儿童画社团，主要的目的就是为了丰富孩子们延时服务后，培养他们的兴趣，延续孩子们的兴趣爱好！

　　体育类社团有养正足球、篮球社团、轮滑社团、田径社团，还有无线电的定向社团，我们学校的定向社团也是在区上市上省上参加比赛获得了很多的荣誉！

　　所以我们根据孩子们的不同的需求，开展了这样的社团，也可以帮助孩子们从他自身出发，根据自己的兴趣爱好去选择这些不同的社团，然后参与到我们的延时服务中。

　　其实对于一个家庭一个孩子来说其实都非常好，比如就自身而言我是美术老师，在上课的时候我会发现有很多孩子画画很好，课后我们聊天问他是否有兴趣班的学习经验？有的孩子可能因为父母的工作原因等没有报兴趣班，但他真的很喜欢美术、音乐、唱歌、乐器怎么办呢？说实话时间长了之后，孩子的兴趣会因为这样没有得到发挥，他会慢慢消磨掉，其实对于孩子来说，在他的成长过程中是一个很大的损失，也许在今后的一段时间里，因为没有朝着他自己的兴趣爱好的方向去发展，你会发现他在这一方面或者在别的方面对他自身的成长是有很大影响的。

　　“双减”实施之后，南河小学根据孩子自身特点开展社团服务，对于我们这些孩子来说真的是受益匪浅，因为孩子们可以根据自己的爱好兴趣参与到每周课后社团延时服务活动中，然后他能在这些社团里面发挥他自己的特长，然后延续自己的兴趣。

　　所以这对孩子、家长、一个家庭来说其实都是特别好的，这是我们学校一个社团服务活动的特点。

　　主持人：随着《小舍得》《小欢喜》等影视剧的热播，片中几位母亲形象深入人心，“鸡娃”“教育内卷”等词也逐渐“出圈”。您认为“鸡娃家长”出现的原因是什么？有哪些焦虑？如何缓解“鸡娃家长”焦虑？

　　冯娟娟：其实这两部电视剧之前大概看过，说实话真的是对一种社会现象的反应，像这样的鸡娃家长或者大家说的教育内卷，真的是太多了，并且为什么会这样？因为我们的家长都不想让自己的孩子输在起跑线上？

　　我觉得就是跟风，比如我的邻居或者是我的同事的孩子，他今天给孩子报了这个班，不行！我的孩子也必须得上或者是不能让自己的孩子在这方面有所缺失，其实就是家长把这种焦虑带给孩子！再比如说在双减之前有很多学科内的补习班，为什么会有？因为作为我们大的教育环境背景下，很多家长会觉得分数是第一表象，就是家长会觉得孩子只有考了这个分数，才觉得他学到了知识，这个时候怎么办？就只能去报各种补习班，去提高分数！其实对于孩子来说很痛苦。

　　有的孩子他可能天生真的是爱学习的孩子，有的孩子他可能在学习方面稍微弱一些，但他在兴趣方面，比如说音乐、美术、艺术特长会有一个比他的学习要更高的发展。家长把自己的这种焦虑贯穿在孩子身上了，反而适得其反！其实我觉得“双减”之后，每个学校都会有各种不同的社团活动，或者是有特色的延时服务，其实能够帮助家长把这种焦虑慢慢降低！家长也会慢慢放下焦虑不会因为跟风、攀比、分数，而逼着孩子强行报各种辅导班。

　　因为孩子在课后延时服务中，会选择自己喜欢的艺术类的社团，在学校就可以完成。我们的课后延时，比如音乐、英语、数学、语文这些学科，在校内就能够在老师的帮助下解决很大的问题，完成当天的学习任务！家长的这种焦虑会慢慢放下来，所以我想以后的这种鸡娃家长可能会越来越少，我们的小鸡娃也会越来越幸福。

　　主持人：“双减”后，您的工作有什么变化？对于您来说有没有一些忧愁？

　　冯娟娟：比如双减没有实施之前，基本上我们的美术作业是在课堂内完成的，那么在课堂内完成就会有画完和没有画完，这就是说孩子的能力是不同的，那么对于能力强的学生就可以在自己感兴趣得社团里提高自己能力！比如说我们一周只有两节美术课，但是对于低年级的孩子来说，他可能会在一课时之内就能把我们在学业范围之内的任务完成，但是高年级的孩子就不一定了，因为高年级的绘画难度提高了或者美术作业的形式不同。孩子们在学美术的兴趣上面真是很明显，一二年级的孩子他会特别有兴趣去学音乐美术课，因为简单，因为他随心所欲可以去画一个他想要表现的东西，很简单。

　　但是到了四年级五年级以上，他慢慢接触到了比较难的，比如说国画，比如说人物绘画，场景表现等都有了很明显的变化！比如说我们讲人物绘画，如何给孩子能讲清楚这个人物怎么去表现，变成学生能明白的美术语言。

　　讲深了学生理解不了，我没有办法去表现我到底应该怎么画？如果老师示范了，他又会照着你的样子完全不动脑筋照搬，没有发挥自己主动创造性。那么“双减”之后，课后延时社团活动给孩子们提供了好的学习机会比如说我们在课堂中没有完成任务，可以在社团内去解决。

　　我们的美术社团有很多，有各种根据年段不同的这种儿童画，儿童画涉猎的范围也很多，花鸟鱼虫人物等等，那么还有比如说喜欢国画的孩子，可以去国画的社团，其实它很大程度上解决了孩子在课堂内没有办法去完成或解决的难点。

　　其实我觉得这是在双减之后，我们延时服务社团活动带给孩子们很大便利条件，作为艺术类教师来说也是受益匪浅。因为我们也可以在延时服务活动时间段内，解决我们在课堂上可能遗留下的问题。

　　比如说老师的专业素养必须得一步一步往上爬，“双减”之后的社团服务活动要更精彩！

　　课后延时服务之后，你就不能一点点去渗透了，比如说有提高的孩子，他本身已经很好了，那么在社团服务活动里面，我需要让这个孩子能够拔高再拔高，其实相应的对老师的这种专业素养也是要不断提高，不断去延伸，我们需要了解不同艺术表现形式，比如说各种不同绘画形式，现代国画绘画形式就已经发生了改变，比如说材料上的改变，绘画技巧上的改变，这些都是需要你在平时要对自己的专业素养有所提高的，因为你自己提高了之后，你在延时服务活动中，才能给予孩子更多，孩子们能够得到更多的知识营养，艺术熏陶。(完)